Skrive seg til lesing - hvor er vi i dag.

Av våre 18 1. klassinger hadde allerede 5 klart å knekke lesekoden til sist uke. Det er bra. Vi er godt i gang i høst, de har 4 økter på ca 20 min hver dag der de skriver og hører lyden og så hele ordet. Det optimale er 5 økter, men vi valgte også å få gjennomført en utedag for uka. Etter høstferien får de sin egen blogg- eller skriveside som vi kaller den. Det skal også årets 2. klasse begynne med. Et utrolig spennende prosjekt som det er morsomt å følge.

Nasjonale prøver II.

Meldingen som i dag lå på Udir. Jeg gledet meg visst litt for tidlig.

Nasjonale prøver i engelsk 5. trinn - prøven stenges for gjennomføring 21. september, klokken 11.15: På grunn av store tekniske problemer med gjennomføringen av nasjonale prøver i engelsk 5. trinn vil systemet stenges resten av uken. Vi er i dialog med teknisk leverandør for å løse problemet. Vi kommer til å lukke systemet for nye pålogginger i dag onsdag 21. september klokken 12.00.

Vi beklager alle ulemper dette medfører for skolene.

Mulig å gjennomføre prøven med pedagogisk formål

Det vil bli anledning til å gjennomføre nasjonale prøver i engelsk 5. trinn i uke 46. Prøvene vil da kun ha et pedagogisk formål. Resultater fra årets prøvegjennomføring blir dermed kun tilgjengelig på gruppenivå. Det vil ikke bli rapportert resultater fra prøven i engelsk 5. trinn på nasjonal, kommunalt eller skolenivå i år. Gjennomføring i uke 46 vil være frivillig for skolene. Skoler som gjennomførte prøvene tirsdag og onsdag kan ta kontakt med Utdanningsdirektoratet dersom de ønsker ny prøvegjennomføring.

Nasjonale prøver i engelsk for 8. trinn vil gå som normalt i uke 39.

Vet rett og slett ikke om vi skal ta en ny runde i 5. klasse.

Anne Kristine

Nasjonale prøver............

For første gang i min jobb som rektor har jeg vært direkte involvert siden jeg underviser årets 5. trinn i engelsk. Eller involvert er kanskje å ta vel hardt i, siden jeg hadde min fantastiske inspektør og flotte kollegaer til å hjelpe til.

Engelsk i 3. time mandag denne uken skulle starte med prøver, alle tynnklienter ble satt opp, og etterhvert som elevene logget seg inn fikk vi problemer. Vi kom oss rett og slett ikke inn og alle klientene måtte restartes. Inspektøren fikk litt av en jobb, og IT avdelinga på kommunen måtte også trå til.

Tirsdag var dagen min full av møter, men vi startet med friskt mot.... Vi rigget opp på nytt, elevene fikk nye brukernavn og passord. Midt i dette arbeidet kommer også frustrert norsklærer som skal registrere elevsvar, og har holdt på med det i flere dager. Ingenting fungerer og det tar vanvittig lang tid å få lagret svarene. Kø og kaos på nettsidene rett og slett..... Men i 5. klasse har alle tilslutt fått logget seg på og prøven er godt i gang Rett før jeg begynner mitt første møte kommer det inn en mail fra Udir om at de har problemer......... Oi tenkte jeg og løp bort til klassen for å se hvordan det gikk. Der hadde noen fått levert allerede. Tenkte med skrekk på at vi skulle bruke enda en dag til på dette- og hvor elevene sin motivasjon da kom til å ende. En ting er hos de sterke elevene, men hva med de som strever og blir stressa av prøvesituasjonen? Najonale prøver og frustrasjon ble luftet på skoleledermøtet samme dag.

Så kom onsdag morgen, allerede før kl 0800 får jeg bekreftet at alle elevsvarene i engelsk ble registrert, og norsklæreren kunne lettet og fornøyd både bekrefte at alle elevsvarene var levert og at resultatet var greit nok, en overraskelse, men ellers kjent.

Så kan en spørre seg da- er det virkelig verdt all den tid og frustrasjon? Så mange i sving for at dette skal være en enkel og grei måte? selvfølgelig- en måleindikator til tilstandsrapporten og offentligheten kan sjekke hvilken skole som er best, men stressfaktoren?
Nå skal det sies at jeg ikke kan debattere dette tungt siden jeg har kort erfaring, men stiller likevel spm rundt hvor enkelt og greit dette egentlig er i vår moderne dataverden.

Anne Kristine

Softanalyse

Sommerferien er definitivt over, skoleåret er kommet godt i gang, ikke bare på min skole, men også ved rektorutdanningen. Ambisjonene om å skrive mappetekst 3 i ferien klarte jeg aldri leve opp til, og selv om temaet mitt er spennende nok, har jeg gått litt fast. Hva skal en da gjøre? Et visst press ligger over oss alle og sist samling inspirerte til å begynne på mappetekst 4.

På samlingen i august ble vi presentert for ulike analyse verktøy. Sent en lørdagskveld kom motivasjonen og en enkel SOFT analyse ble produsert og levert staben. Jeg kunne nok gjerne fått inn flere svar, men har ikke registrert noe krav om svar%. Alle svarene er nå sammenfattet i samla punkt. Tror jeg vil maile den over til en av veilederne mine for å høre om jeg er på rett vei. Når jeg nå først er i gang, er det greit at det jeg gjør stemmer med forventningene.

Min første reaksjon når jeg leste over svarene, var at dette skulle jeg jo ha gjort når jeg begynte i jobben for to år siden. Det kommer frem ting en ikke tenker over i det daglige, som ikke dukker opp i medarbeidersamtaler og som ei heller kommer ledelsen for øre. Jeg gleder meg til fortsettelsen, og ser at en SOFT analyse kan være et nyttig hjelpemiddel i flere ulike settinger. Blant annet skal jeg bruke den i "Langtidsfrisk" prosjektet vår kommune har startet.

Videre ser jeg for meg å benytte "Haster/viktig firkanten" der jeg vil plassere inn de ulike "svarene" jeg har fått inn i K1,K2,K3 og K4 områder. Slik jeg ser det i dag kan dette være et nyttig hjelpemiddel for meg, både i kortsiktig og langsiktige planer.

Dersom det nå viser seg at jeg er på rett vei i dette arbeidet, er neste utfordring å få nok teoretisk tyngde og finne min egen vei videre. Denne oppgaven gleder jeg meg til å skrive.

Anne Kristine.